甲亢病人饮食禁忌一览表？甲亢可以吃的食物

1958年9月出生于辽宁省沈阳市，1982年1月毕业于沈阳药学院（现沈阳药科大学）药学系，1984年12月获得中国医科大学硕士学位，1990年12月获得美国北卡罗来纳大学教堂山分校博士学位，1991年-1995年先后在美国北卡罗来纳大学和拜耳公司从事博士后研究工作，1995年12月起担任上海医科大学/复旦大学上海医学院教授至今。

1929年系科改组，成立隶属于理学院的化学系，时任理学院院长、化学家林继庸教授担任化学系首任系主任。复旦化学专业在2019QS世界大学学科排名中位列第28名，在2019 US News全球化学专业排名中位列第30名。

近年来，化学系还获得国家自然科学二等奖2项，国家技术发明二等奖、国家科技进步二等奖各1项，上海市和各部委自然科学一等奖8项、科技进步一等奖8项、技术发明一等奖1项，何梁何利基金科学与技术进步奖2项等各类奖项。建有上海市分子催化和功能材料重点实验室、教育部创新科学仪器工程技术研究中心、上海市高校蛋白质化学生物学重点实验室与上海市手性药物工业不对称催化工程技术研究中心，还作为主要力量参加建设2011能源材料化学协同创新中心，并积极参与复旦大学先进材料实验室和生命医学研究院等跨学科研究平台的建设。新中国成立后，严志弦教授出任化学系系主任，提出以提高教学质量、扩充实验设备、弘扬全系学习和研究之风为建系目标，吸收一大批著名化学家加入化学系执教，由此奠定了化学系快速发展的基础。2016年在教育部第四轮学科评估中，复旦化学学科被评为A类学科。目前，化学系设有无机化学、分析化学、有机化学、物理化学、化学生物学等五个二级学科。

制图：实习编辑：责任编辑：。加强学科建设，打造一流科研平台化学系前身是私立复旦大学理工科化学班。一方面，大学要通过创新拓展将科研成果转化为产业技术的深度和为社会服务的广度。

新时代推动高等教育创新发展，需要进行多主体、多学科、多层次的立体式、融合式创新。高校推进融合式创新，具体包括育人融合创新、科研融合创新、学科融合创新。硕士生、博士生等研究生教育则应注重加强学术训练，培养其原始创新能力，引导和推动他们投身科研融合创新活动。当今世界各国的竞争，在很大程度上是创新的竞争。

推动高等教育科学发展、建设中国特色世界一流大学，必须改革创新。要立足于高校的基础学科和前沿学科，把握学科前沿发展趋势，促进新兴学科的形成，引领学科领域创新。

学科融合创新是一个从量变到质变的过程，不仅强调破，更重在立。自工业革命以来，每一次科技革命和产业变革都推动着高等教育创新发展。另一方面，大学要通过创新构建适应学生职业生涯规划和成长成才路径的课程体系和培养模式，培养造就一大批具有国际水平的战略科技人才、科技领军人才、青年科技人才和高水平创新团队。通过改革创新，一流大学的学科体系才能与科技创新的客观规律相契合、与传承人类文明的需求相呼应。

（作者为复旦大学校长、中国科学院院士） 制图：实习编辑：责任编辑：。创新是高等教育改革发展的必然趋势。科研融合创新的核心是围绕重大科学问题、聚焦前沿核心技术进行创新，组建集中攻关平台进而形成协同合力。同时，经济全球化背景下产业关系、劳动分工、社会治理等方面的新变化新形势新需求，也促使高等教育进一步通过创新推动技术变革、学术发展和文化进步。

日新月异的科学技术进步使得学科边界逐步消除，推动大学教学与科研不断融合，要求高等教育在学科、院系、学术和研究机构的设置等方面打破陈规、锐意创新。融合式创新能有效推动师资队伍、教育教学、科研和学科资源集聚和整合，在育人、学术和文化等方面不断涌现融合创新成果。

通过育人融合创新追求一流育人质量，需要把握因材施教的原则：本科生教育要注重让学生获得开展融合创新所需要的知识基础。习近平同志指出，人才是创新的根基，是创新的核心要素。

创新是推动国家发展和社会进步的不竭动力。育人的效果决定学科和大学的生命力。当前，第四次工业革命正在全球范围广泛展开，深刻影响着现代高等教育的发展使命和组织架构。在整个融合创新过程和体系中，学科融合创新应发挥基础性功能。中国特色社会主义进入新时代，更加需要我们围绕服务国家发展推进高等教育改革创新。通过改革创新，一流大学才能与更多合作伙伴建立起互信互利的全球合作网络，实现优势互补、文明互鉴，共同发挥大学对于文明传承、社会发展、人类进步的作用。

比如，张江复旦国际创新中心就是一个科研融合创新的重要载体，在人类表型组、微纳电子与量子、脑与类脑智能等研究领域汇集不同学科的顶尖人才，共同研究解决问题。培养人才，根本要依靠教育。

上世纪80年代以来，我国高等教育改革取得了显著成效。各国高等教育改革，在一定意义上是用创新激发更大活力的改革

校党委副书记、校长许宁生等学校党政领导班子成员参加学习。金力表示，十九届四中全会是一次完善制度谋长远、推进治理达使命的会议。

陈志敏表示，十九届四中全会的成果是以习近平同志为核心的党中央传承历史担当，系统谋篇布局，全面推进新时代中国特色社会主义的理论和实践的结晶。要进一步完善党的全面领导体系，健全立德树人落实机制，提升学校治理能力和水平。焦扬最后表示，全校上下都要迅速行动起来，在学懂弄通做实四中全会精神上下功夫，坚持和完善中国特色社会主义大学制度，为构建中国特色世界一流大学治理体系、不断提高现代大学治理能力作出更大贡献。要深刻领会中国特色社会主义制度和国家治理体系既具有深厚的历史底蕴，也具有鲜明的时代特征。

校党委书记焦扬主持会议并讲话。历史学系教授姜义华，马克思主义学院院长、马克思主义研究院院长、教授李冉，法学院教授刘志刚，国际关系与公共事务学院副教授郑长忠结合各自学科，围绕坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化的主题，交流了学习十九届四中全会精神的思考体会。

党委常委、副校长金力，党委常委、副校长陈志敏，党委常委、上海医学院党委副书记、副院长徐军作了交流发言。既坚持人民当家作主、发展人民民主，又坚持以人民为中心的发展思想、不断保障和改善民生。

焦扬在总结发言中指出，要提高政治站位，深刻认识中国特色社会主义制度和国家治理体系的科学内涵。校领导班子围绕学习党的十九届四中全会精神进行交流讨论。

焦扬指出，要推动贯彻落实，坚定不移把中国特色社会主义大学制度优势更好转化为学校治理效能。部分机关部处负责同志列席。要面向师生加强中国特色社会主义制度教育，坚定四个自信。复旦大学要在全会精神指导下，聚焦制度理论研究，深入推进两大工程建设和马克思主义学院、马克思主义研究院两大理论研究平台建设。

把学习贯彻四中全会精神作为当前重要政治任务，坚持学校党委、二级党委（总支）、各基层党支部三线联动抓学习，相关部门、单位要做好对学习的组织、指导和保障。要把中国特色社会主义大学制度优势转化为加强党的全面领导的坚定执行力，转化为落实立德树人根本任务的自觉行动力，转化为全面深化改革的根本推动力，转化为加快双一流建设的核心竞争力，转化为办好人民满意教育的重要保障力。

要主动讲好中国制度故事，增进社会对中国之治的认识和认同。按照中央的统一要求和部署，组建党的十九届四中全会精神宣讲团，学校领导班子成员、各分党委书记、各机关部门党员负责同志都要开展宣讲，充分发挥专家宣讲团、博士生讲师团的作用。

要结合人文社会学科相关院系的学科专业特色，充分发挥校内各智库平台的咨政特色和交叉优势，深入开展我国国家治理体系和治理能力的研究。既是科学理论的成果，也是长期实践的经验。